Повітряні тривоги залишаються одним із ключових факторів, що впливають на втрати навчального часу школярів. Про це розповіла начальниця управління Державної служби якості освіти у Черкаській області Оксана Компанієць.
– Тривоги у нас часто, можливо не такі тривалі, як у прикордонних регіонах. Безперечно, це один із факторів, який найбільше впливає на втрати навчального часу дітей у школах та закладах освіти загалом. Навіть якщо діти спускаються в укриття, не в усіх закладах вони обладнані так, щоб можна було продовжувати навчання, – зазначила вона.
За словами Оксани Компанієць, час, проведений в укриттях, школярі переважно компенсують самостійною роботою. Сучасні дослідження, зокрема міжнародне PISA та загальнодержавне моніторингове дослідження якості освіти у закладах середньої освіти в умовах воєнного стану, проведене у травні 2024 року, підтверджують наявність освітніх втрат.
– Є освітні розриви: діти різних категорій та з різних громад мають різний доступ до можливостей навчатися. Кожен заклад освіти і вчитель у межах власних освітніх програм може вживати заходів для подолання втрат – через консультації, індивідуальні набори завдань, тестування для визначення тем, де найбільші прогалини, – пояснила начальниця.
Важливо, що якщо учні не засвоять одну тему, це ускладнює опанування наступних. Вчителі допомагають учням у межах свого навантаження, додаткова оплата при цьому не передбачена.
Найбільше освітні втрати відчувають діти, які і в звичайних умовах мали труднощі з навчанням або обмежені соціально-економічні можливості: сім’ї не завжди можуть забезпечити дітей гаджетами чи доступом до інтернету. Водночас понад 10% учнів в Україні продовжують навчатися на високому рівні.
Юлія Капуш
реклама
